Study Guide

Objective

The student masters the principles of group and teamwork as well as subordinate skills. The student is familiar with the cultures and organizations affecting work, as well as factors influencing individual and group behavior. The student can apply leadership models. The student can develop their own ways of operating as a team member, subordinate, and supervisor ethically and responsibly. The student can improve the efficiency of work, effectiveness of activities, and quality of work life in the organization

The course is common for physical education instructor, business administration and economics students.

Content

Individual in an organization, groups and teams in an organization, organizations and cultures as work environment, people management and subordinate skills.

Location and time

Itsenäinen oppimistehtävä tehdään oman aikataulun mukaisesti.
Arviointi tehdään kuukauden sisällä esseen palautusajankohdasta. Opettajien vapaajaksot voivat vaikuttaa arviointiaikatauluun.

Materials

Oppimistehtävän ohjeistuksessa on annettu kirjallisuusvinkit.

Teaching methods

Itsenäinen oppimistehtävä Moodlessa olevan ohjeen mukaisesti (Moodlen avain: welcome)
Itsenäisesti suoritettava oppimistehtävä on ohjeistettu verkko-oppimisympäristössä seuraavasti:
31.7.2023 saakka ohjeistus ja palautus Moodlessa (avain: WELCOME)
1.8.2023 alkaen vain Repussa (avain: WELCOME). Tänne voi palauttaa jo 13.6.2023 alkaen.

Exam schedules

Ei tenttiä. Oppimistehtävän voi palauttaa Moodleen milloin vain.

Completion alternatives

Sovitaan opettajan kanssa tapauskohtaisesti KAMKin pääperiaatteiden mukaisesti:
- Aiemmat työyhteisöosaamisen ja johtamisen korkeakoulusuoritukset voidaan hyväksilukea tapauskohtaisesti.
- Työelämässä aiemmin hankittua osaamista tunnistetaan (AHOT) tapauskohtaisesti.
- Opinnollistaminen eli nykyisessä työssä hankittava ja osoitettava työyhteisöosaaminen ja johtaminen.

Student workload

5 op = 135 tuntia opiskelijan työtä

Evaluation scale

0 - 5

Assessment criteria, excellent (5)

The student is able to use the concepts in accordance with the competence goal by logically combining them.
The student is able to analyze his / her own and his / her group's activities and make justified proposals for the development of activities.

Assessment criteria, good (3)

The student is able to explain and describe the concepts of his / her own organization in accordance with the competence goal, identifying possible strengths and areas for development and making suggestions for the development of activities.

Assessment criteria, satisfactory (1)

The student is able to define and use basic concepts in accordance with the competence goal and is able to describe / identify them in his / her own organization

Assessment methods and criteria

Oppimistehtävän arvioinnissa keskitytään siihen, kuinka opiskelija on hahmottanut tietyn kokonaisuuden. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota esimerkiksi seuraaviin asioihin:

Onko esseen tavoitteet määritelty?
Vastaako esseen sisältö tehtävänasettelua?
Esseen rakenne on looginen. Käytä alaotsikoita jäsentämään tekstiäsi, mutta älä pilko liian pieniin alalukuihin.
Ovatko asiatiedot oikein?
Onko aiheeksi valittua asiaa käsitelty riittävän syvästi monipuolisesti, eri näkökulmista ja hyvin argumentoiden?
Kuinka onnistuneesti lähteet ja oma pohdinta on nivottu yhteen?
Miten lähteitä on käytetty? Ovatko lähteet luotettavia ja monipuolisia?
Onko essee asiatyylin mukainen, sujuva ja kieliasultaan moitteeton asiallinen, neutraali, viimeistelty, sujuva?
Lähdeviitteet sekä itse tekstissä että lähdeluettelossa ovat moitteettomat (APA6).
Kuinka paljon tekstiä on kopioitu lähteistä?

Assessment criteria, fail (0)

Täydennettäväksi arvioitu:

Oppimistehtävässä opiskelija on kirjoittanut esseen, jossa on selkeitä sisällöllisiä puutteita tehtävänantoon nähden.
Keskeisiä teorioita ja käsitteitä ei ole tarkasteltu ja sovellettu riittävän perusteellisesti tai tarkoituksenmukaisesti.
Jokin olennainen osa tehtävänantoa on saattanut jäädä huomioimatta.
Lähdemateriaalin hyödyntämisessä on puutteita, esim. jotain tiettyä peruslähdettä ei ole käytetty riittävästi tai ei lainkaan tekstin tuottamisessa.
Teksti saattaa olla luonteeltaan vahvasti referoivaa, jopa kopioivaa.
Lähdeviittaukset on merkitty puutteellisesti tai ne puuttuvat kokonaan.
Esseessä on yli 20% kopiointia

Assessment criteria, excellent (5)

Arvosanat 4–5:

Erinomaisessa ja kiitettävässä oppimistehtävässä opiskelija on kirjoittanut annetun tehtävänannon pohjalta informatiivisen, monipuolisen ja kattavan esseen.
Oppimistehtävässä on sovellettu kaikkia lähteitä tarkoituksenmukaisesti ja näkyvästi annettujen kysymysten erittelyssä.
Eri lähteiden näkökulmia on arvioitu, vertailtu ja yhdistelty toisiinsa siten, että aiheen kannalta keskeiset teoriat ja käsitteet tulevat sujuvasti esille.
Tekstissä esiintyy myös perusteltuja omia pohdintoja, sovelluksia ja kriittisiä huomioita.
Teksti on kauttaaltaan selkeästi jäsenneltyä ja etenee johdonmukaisesti niin, että kaikki tehtävänannon osa-alueet on käsitelty tasapainoisesti.
Lähdeviittaukset on merkitty asianmukaisesti ja oppimistehtävän ulkoasu on huoliteltu.
Arvolauseessa 5 tulee lisäksi esille opiskelijan omaperäinen ja luova tapa jäsentää tehtävänannon haettua asiaa.

Toteutuksen arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Arvosana 3:

Hyvässä oppimistehtävässä opiskelija on kirjoittanut annetun tehtävänannon pohjalta esseen, jossa aihealueen keskeiset teoriat ja käsitteet tulevat hyvin esille.
Oppimistehtävässä on hyödynnetty kaikkia lähteitä, mutta niiden annin arviointi, yhdistely ja vertailu jäävät satunnaiseksi.
Teksti voi olla luonteeltaan hieman mekaanista, persoonatonta ja referoivaa, joskin hyvin informatiivista. Kriittinen pohdinta voi myös olla vähäistä.
Lähdemerkinnöissä voi olla pientä epätarkkuutta.
Kokonaisuudessaan esseessä on kuitenkin johdonmukaisesti ja yhtenäisesti käsitelty kaikkia tehtävänannon osa-alueita.

Assessment criteria, satisfactory (1)

Arvosanat 1–2:

Tyydyttävässä ja välttävässä oppimistehtävässä opiskelija on kirjoittanut tehtävänannon pohjalta hajanaisen ja pintapuolisen esseen . Kaikkia tehtävänannon kysymyksiä ja osa-alueita ei ole tarkasteltu.
Lähdemateriaalin hyödyntäminen voi myös olla epätasaista, nojautuen vahvasti esim. yhteen lähteeseen muiden jäädessä taustalle.
Tiedon yhdistely, vertailu ja kriittinen arviointi puuttuvat lähes kokonaan.
Tekstin jäsennys ei ole selkeä, jolloin siitä voi olla hankala hahmottaa johdonmukaista kokonaiskertomusta.
Aiheen kannalta olennaisia teorioita ja käsitteitä on kuitenkin onnistuttu tuomaan ymmärrettävästi esille ja niitä on pyritty soveltamaan tehtävänannon mukaisesti.
Lähdeviittauksissa on joitain puutteellisuuksia.
Arvosanalla 1 arvioitu oppimistehtävä sisältää jotain hyväksyttyyn tehtävään riittävää.