Study Guide

Objective

The student masters the principles of group and teamwork as well as subordinate skills. The student is familiar with the cultures and organizations affecting work, as well as factors influencing individual and group behavior. The student can apply leadership models. The student can develop their own ways of operating as a team member, subordinate, and supervisor ethically and responsibly. The student can improve the efficiency of work, effectiveness of activities, and quality of work life in the organization

The course is common for physical education instructor, business administration and economics students.

Content

Individual in an organization, groups and teams in an organization, organizations and cultures as work environment, people management and subordinate skills.

Location and time

Orientaatiotunti opintojakson alussa lukujärjestyksen mukaan.

Materials

Oppimateriaalit löytyvät Repusta, materiaalit ovat verkkojulkaisuja ja KAMK-kirjaston e-kirjoja.

Teaching methods

Oppimistehtävät löytyvät Repusta, avain WELCOME.
Itsenäisesti suoritettava opintojakso
Repussa olevan ohjeen mukainen tutkielmaessee

Employer connections

Opiskelija reflektoi opintojakson teemoja kokemuksiinsa työyhteisöistä.

Exam schedules

Tenttiä ei ole.

Student workload

Opintojakso suoritetaan itsenäisesti, 5 op on noin 135 h.

Content scheduling

1 Johdanto (Kerro esseen tavoite ja tarkoitus. Kerro hieman taustoistasi esim. omat työyhteisökokemuksesi, joista ammennat esimerkkejä teoriaa rikastamaan ja havainnollistamaan ja, joita käytät apuna pohdinnoissasi. Omia kokemuksia ja esimerkkejä löytyy yleensä hyvin työ-, opiskelu- ja harrastusyhteisöistä. Myös keksityt tapauskertomukset voivat havainnollistaa teoriaa ja muita lähteitä, ja osoittaa, että osaat soveltaa teoriaa käytäntöön. Kertaa lyhyesti raporttisi sisältö eli auta lukijaa hahmottamaan, mitä asioita raportissa käsitellään. Johdanto kannattaa kirjoittaa viimeisteltyyn muotoonsa vasta ihan lopuksi, kun raportin sisältö on valmis.)
2 Yksilö organisaatiossa (2-4 sivua, tarkemmat ohjeet Repussa)
3 Ryhmät ja tiimit (2-4 sivua, tarkemmat ohjeet Repussa)
4 Organisaatiot ja kulttuurit työympäristönä (2-4 sivua, tarkemmat ohjeet Repussa)
5 Ihmisten johtaminen ja alaistaidot (2-4 sivua, tarkemmat ohjeet Repussa)
6 Kokoava pohdinta (Kertaa lyhyesti raportissa käsiteltyjen aiheiden pääkohdat. Kerro, mitä opit opintojakson aikana esimerkiksi valitsemistasi aiheista, työskentelystäsi, omasta itsestäsi.)

Evaluation scale

0 - 5

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

The student is able to use the concepts in accordance with the competence goal by logically combining them.
The student is able to analyze his / her own and his / her group's activities and make justified proposals for the development of activities.

Assessment criteria, good (3)

The student is able to explain and describe the concepts of his / her own organization in accordance with the competence goal, identifying possible strengths and areas for development and making suggestions for the development of activities.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

The student is able to define and use basic concepts in accordance with the competence goal and is able to describe / identify them in his / her own organization

Assessment methods and criteria

Tutkielmaesseen arvioinnissa keskitytään siihen, kuinka opiskelija on hahmottanut tietyn kokonaisuuden. Pääpaino on opiskelijan omien kokemusten ja pohdintojen esittämisessä ja analysoinnissa, sekä ajankohtaisten lähteiden hyödyntämisessä. Työkokemuksen puute ei vaikuta arviointiin. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota esimerkiksi seuraaviin asioihin:

Onko esseen tavoitteet määritelty?
Vastaako esseen sisältö tehtävänasettelua?
Esseen rakenne on looginen. Käytä alaotsikoita jäsentämään tekstiäsi, mutta älä pilko liian pieniin alalukuihin.
Ovatko asiatiedot oikein?
Onko tekstissä omakohtaisia kokemuksia ja pohdintoja työ-, opiskelu- ja/tai harrastusyhteisöistä?
Onko aiheeksi valittua asiaa käsitelty riittävän syvästi monipuolisesti, eri näkökulmista ja hyvin argumentoiden?
Kuinka onnistuneesti lähteet ja oma pohdinta on nivottu yhteen?
Miten lähteitä on käytetty? Ovatko lähteet luotettavia ja monipuolisia?
Onko ajankohtaiset lähteet alle vuoden ikäisiä?
Onko essee asiatyylin mukainen, sujuva ja kieliasultaan moitteeton asiallinen, neutraali, viimeistelty, sujuva?
Lähdeviitteet sekä itse tekstissä että lähdeluettelossa ovat moitteettomat (APA6).
Kuinka paljon tekstiä on kopioitu lähteistä.

Assessment criteria, fail (0)

Täydennettäväksi arvioitu:

Oppimistehtävässä opiskelija on kirjoittanut esseen, jossa on selkeitä sisällöllisiä puutteita tehtävänantoon nähden.
Keskeisiä teorioita ja käsitteitä ei ole tarkasteltu ja sovellettu riittävän perusteellisesti tai tarkoituksenmukaisesti.
Ajankohtaisia lähteitä tai omakohtaisia kokemuksia ei ole esitetty eli työ on pelkkää teoriaa.
Jokin olennainen osa tehtävänantoa on saattanut jäädä huomioimatta.
Lähdemateriaalin hyödyntämisessä on puutteita, esim. jotain tiettyä peruslähdettä ei ole käytetty riittävästi tai ei lainkaan tekstin tuottamisessa.
Teksti saattaa olla luonteeltaan vahvasti referoivaa, jopa kopioivaa.
Lähdeviittaukset on merkitty puutteellisesti tai ne puuttuvat kokonaan.
Esseessä on yli 20 % kopiointia.

Toteutuksen arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Arvosanat 4–5:

Erinomaisessa ja kiitettävässä oppimistehtävässä opiskelija on kirjoittanut annetun tehtävänannon pohjalta informatiivisen, monipuolisen ja kattavan esseen.
Oppimistehtävässä on sovellettu kaikkia lähteitä tarkoituksenmukaisesti ja näkyvästi annettujen kysymysten erittelyssä.
Ajankohtaiset lähteet ja omakohtaiset kokemukset linkittyvät teoriaan rikastaen sitä.
Eri lähteiden näkökulmia on arvioitu, vertailtu ja yhdistelty toisiinsa siten, että aiheen kannalta keskeiset teoriat ja käsitteet tulevat sujuvasti esille.
Tekstissä esiintyy myös perusteltuja omia pohdintoja, sovelluksia ja kriittisiä huomioita.
Teksti on kauttaaltaan selkeästi jäsenneltyä ja etenee johdonmukaisesti niin, että kaikki tehtävänannon osa-alueet on käsitelty tasapainoisesti.
Lähdeviittaukset on merkitty asianmukaisesti ja oppimistehtävän ulkoasu on huoliteltu.
Arvolauseessa 5 tulee lisäksi esille opiskelijan omaperäinen ja luova tapa jäsentää tehtävänannon haettua asiaa.

Toteutuksen arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Arvosana 3:

Hyvässä oppimistehtävässä opiskelija on kirjoittanut annetun tehtävänannon pohjalta esseen, jossa aihealueen keskeiset teoriat ja käsitteet tulevat hyvin esille.
Oppimistehtävässä on hyödynnetty kaikkia lähteitä, mutta niiden annin arviointi, yhdistely ja vertailu jäävät satunnaiseksi.
Ajankohtaiset lähteet ja omakohtaiset kokemukset linkittyvät teoriaan satunnaisesti.
Teksti voi olla luonteeltaan hieman mekaanista, persoonatonta ja referoivaa, joskin hyvin informatiivista. Kriittinen pohdinta voi myös olla vähäistä.
Lähdemerkinnöissä voi olla pientä epätarkkuutta.
Kokonaisuudessaan esseessä on kuitenkin johdonmukaisesti ja yhtenäisesti käsitelty kaikkia tehtävänannon osa-alueita.

Toteutuksen arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Tyydyttävässä ja välttävässä oppimistehtävässä opiskelija on kirjoittanut tehtävänannon pohjalta hajanaisen ja pintapuolisen esseen. Kaikkia tehtävänannon kysymyksiä ja osa-alueita ei ole tarkasteltu.
Lähdemateriaalin hyödyntäminen voi myös olla epätasaista, nojautuen vahvasti esim. yhteen lähteeseen muiden jäädessä taustalle.
Ajankohtaisia lähteitä ja omakohtaisia kokemuksia esitetään satunnaisesti.
Tiedon yhdistely, vertailu ja kriittinen arviointi puuttuvat lähes kokonaan.
Tekstin jäsennys ei ole selkeä, jolloin siitä voi olla hankala hahmottaa johdonmukaista kokonaiskertomusta.
Aiheen kannalta olennaisia teorioita ja käsitteitä on kuitenkin onnistuttu tuomaan ymmärrettävästi esille ja niitä on pyritty soveltamaan tehtävänannon mukaisesti.
Lähdeviittauksissa on joitain puutteellisuuksia.
Arvosanalla 1 arvioitu oppimistehtävä sisältää jotain hyväksyttyyn tehtävään riittävää.